Риски интернет-коммуникации детей и молодежи

? возбуждение ненависти или враждебных чувств к отдельным лицам или их группе;

? организация сообществ экстремистского характера;

? организация, координация и обеспечение деятельности подобных сообществ [49].

Основная проблема работы с детьми и подростками состоит в том, что многие чувствуют свою безнаказанность. Тем не менее в определенных законом случаях даже несовершеннолетних привлекают к ответственности за экстремизм.

? Статья 282 УК РФ подразумевает осуждение лиц, не достигших 18 лет, за размещение в глобальной сети видеороликов, а также любой другой документации пропагандистского характера со сценами насилия или призывами к нему.

? Статьи 243, 244 УК РФ подразумевают ответственность несовершеннолетних за уничтожение исторических и культурных памятников, а также надругательство над местами захоронения и телами умерших. Наказание может выражаться в крупном денежном штрафе, исправительных работах или лишении свободы [26].

Маркеры, по которым можно распознать подверженность школьника к воздействию террористического и экстремистского контента в сети Интернет:

? размещение в своих аккаунтах контента, дискриминирующего людей/группы/народы, исходя из их этнической и религиозной принадлежности;

? наличие подписок на онлайн-сообщества, распространяющие экстремистский контент;

? интенсивная поддержка данного контента посредством «лайков», перепостов, ретвитов и т.д.;

? сознание «осажденных в крепости»;

? перенос качеств одной личности на группу/народ/нацию; ?наличие друзей, разделяющих экстремистские, националистические взгляды;

? использование в аккаунте символов, направленных на фальсификацию истории, пропаганду фашизма;

? разработка символики и применение метафор протеста.

Триггеры (спусковые механизмы), запускающие развитие ситуации риска:

? гиперувлеченность играми с агрессивным контентом;

? системный интерес к аккаунтам и пабликам, связанным со скулшутингом (стрельбой в школах) и другим деструктивным контентом;

? увеличение дистанции с родителями и ближайшим окружением;

? практический интерес к оружию.

Профилактика и противодействие педагогов, вожатых, специалистов в области воспитательной работы негативному влиянию на сознание и поведение школьников террористического и экстремистского контента в сети Интернет:

? призыв к необходимости иметь свое мнение;

? стимулирование развития критического мышления;

? предложение альтернатив и переключение внимания на общественно-полезную деятельность;

? помощь в рефлексии террористического и экстремистского контента;

? обсуждение технологий манипулирования сознанием;

? развитие у школьников культуры общения в сети Интернет, установка на незамедлительное информирование взрослых о любых угрозах или тревогах, связанных с интернет-коммуникацией.

Простые советы

? Если вы имеете дело с подростком, у которого еще не сформировались экстремистские наклонности, то ваша задача как педагога или вожатого состоит лишь в закреплении толерантных мировоззрений. Такие дети обычно добровольно включаются в социальную работу, так как не имеют каких-либо агрессивных настроений.

? С подростками, у которых уже сформированы экстремистские убеждения, важно найти индивидуальный, нестандартный подход, который поможет установить доверительные отношения. Результатом должно стать переубеждение подростка и активное включение в общественную жизнь.

Говорят педагоги и вожатые

«Как следует поступить, если стало известно, что ваш ученик участвует в политических акциях? С позиции классного руководителя, педагога, узнав об этом, не бежать по всей школе или лагерю, чтобы об этом рассказать. Надо сначала подойти к психологу, социальному педагогу проконсультироваться, посоветоваться, как себя вести в этой ситуации. Затем в школу можно пригласить родителей на индивидуальную беседу, чтобы понять причины такого поведения и поискать пути решения: вовлекать в творческие дела, помочь найти ему интересные занятия, поручения. И очень действенно сейчас приглашать специалистов сторонних организаций в школы, на смены в лагерь».

    Педагог, г. Волгоград

«Ограничительные меры мало что дают, необходимо активно взаимодействовать с детьми в Интернете… И согласно российским законам, запрещать организации, призывающие к насилию, убийству…»

    Педагог, г. Санкт-Петербург

«Во-первых, требуется диагностика всех детей, которая должна проводиться социально-психологической службой школ, электронное тестирование либо в бумажном виде, либо, если есть возможности, то в ходе специальной беседы – фронтальной, групповой. В любом случае надо сначала выявить наклонности и настроения детей, а дальше, как только мы их выявили, зафиксировали, мы должны проводить классные часы, родительские собрания на разные социальные темы. Сюда же входят индивидуальные беседы педагога как с ребенком, так и с родителями, которые часто не обращают внимания на его специфические интересы. И, конечно же, привлечение подростка к общественной жизни коллектива».

    Педагог, г. Волгоград

Комментарий эксперта

«Необходимо отметить, что мотивы, которые движут преступниками-экстремистами, во многом лежат на поверхности. Сталкиваясь с несправедливостью и неизбежными жизненными трудностями, отдельные неустойчивые индивиды предпочитают бросить вызов обществу, форсировать социальные трансформации, спровоцировать агрессию по отношению к публичной власти. Эта агрессия выплескивается на улицы городов, провоцируя молодежь и другие социально активные слои населения к противоправным, антидемократическим действиям, причиняющим ущерб социальной инфраструктуре» [24].

    В.П. Кириленко, заведующий кафедрой международного и гуманитарного права, доктор юридических наук, профессор Северо-Западного института управления – филиала РАНХиГС (г. Санкт-Петербург), Г.В. Алексеев, доцент кафедры правоведения, кандидат юридических наук

Вопросы по теме

1. Что означает понятие «сетевой контент экстремистского, террористического содержания»?

2. Кто или что влияет на возникновение молодежного экстремизма?

3. По каким признакам можно распознать, что школьник подвергается воздействию террористического и экстремистского контента в сети Интернет?

4. Что означает слово «скулшутинг»?

5. За какие деяния предусматривается ответственность по Статье 282 УК РФ?

6. За что могут понести ответственность несовершеннолетние граждане Российской Федерации по статьям 243, 244 УК РФ?

Глава 4

Распространение деструктивного контента в сети интернет

Под распространением деструктивного контента в сетевой среде имеется в виду формирование в цифровом пространстве асоциальных ценностей, взглядов и установок, не соответствующих принципам человеческой морали: подталкиванию к девиантному поведению (употребление наркотиков, алкоголя), асоциальным поступкам (нанесение физического и морального ущерба определенным людям, представителям конкретных социальных общностей (людям с ограниченными возможностями здоровья, людям без определенного места жительства и т.д.), отрицание семейных ценностей и т.д.).

Статистика