Инновации и традиции в современном физкультурном образовании

Что касается негативных оценочных суждений (таблица 2), то среди них наиболее часто встречаются: «непопулярный», «недостаточное финансирование», «недостаточное финансирование», «мало клубов в чемпионате», «нет рекламы», «серьезные травмы», «очень большая нагрузка», «жесткий вид спорта», «мало болельщиков», «мало спонсоров», «спортсмен никому не нужен после травмы», «мало высококвалифицированных тренеров» и др.

Проведя математическую обработку данных и сравнивая результаты исследования (см. таблицы 1–2), можно сделать следующие выводы:

– число положительных суждений (26) равно числу отрицательных (26);

– количество отрицательных ассоциаций с учетом частоты их появления в ответах опрошенных (147) превышает количество положительных (138);

– соотношение негативных и позитивных суждений о женском футболе равно 51,6% : 48,4%.

На вопрос: «Каково Ваше отношение к женскому футболу?» футболистки ответили следующим образом: 34 (56,7%) опрошенных указали, что «отличное», 23 (38,3%) – «хорошее», 3 (5,0%) – «нейтральное». Ответов «отрицательное» и «крайне отрицательное» зафиксировано не было.

На вопрос: «Если бы у меня была возможность начать спортивную карьеру сначала, то я бы …» 49 (81,7%) опрошенных ответили «абсолютно точно пошла бы заниматься женским футболом», 6 (10,0%) – «точно пошла бы заниматься», 4 (6,7 %) – «не уверена, что стала бы заниматься», 1 (1,6 %) – «не пошла бы заниматься футболом». Ответ «абсолютно точно не пошла бы заниматься женским футболом» не дала ни одна из опрошенных спортсменок.

На вопрос: «Если бы у меня была дочь, то я бы …» 8 (13,3%) игроков ответили «абсолютно точно отдала бы ее заниматься футболом», 19 (31,7%) – «точно отдала бы», 13 (21,7%) – «не знаю, отдала бы ее или нет», 11 (18,3%) – «не отдала бы ее», 9 (15,0%) – «абсолютно точно не отдала бы ее заниматься футболом».

Обобщая данные, полученные по результатам исследования, можно сделать следующие выводы:

– наиболее популярными положительными оценочными суждениями игроков российских женских футбольных клубов Высшей лиги о женском футболе являются: «дисциплина», «сплоченный коллектив», «чувство дружбы», «хорошая атмосфера в команде», «самый лучший вид спорта», «положительные эмоции», «хорошая физическая форма», «взаимопонимание», «командная игра», «решительность», «хорошая зарплата», «хорошая команда», «высокие спортивные достижения» и др.;

– среди негативных ассоциаций наиболее часто встречаются: «непопулярный», «недостаточное финансирование», «недостаточное финансирование», «мало клубов в чемпионате», «нет рекламы», «серьезные травмы», «очень большая нагрузка», «жесткий вид спорта», «мало болельщиков», «мало спонсоров», «спортсмен никому не нужен после травмы», «мало высококвалифицированных тренеров» и др.;

– как показывают результаты математический обработки данных, число положительных суждений (26) равно числу отрицательных (26); количество отрицательных ассоциаций с учётом частоты их появления в ответах опрошенных (147) превышает количество положительных (138); соотношение негативных и позитивных суждений о женском футболе равно 51,6% : 48,4%. Полученные данные позволяют утверждать, что женский футбол имеет скорее негативный, нежели позитивный характер;

– отношение игроков женских футбольных клубов Высшей лиги России к своему виду спорта является весьма положительным: 56,7% опрошенных указали, что «отличное», 38,3% – «хорошее», 5,0% – «нейтральное». При этом, если бы была возможность начать спортивную карьеру сначала, то подавляющее большинство опрошенных футболисток (91,7%) снова выбрали бы женский футбол. Почти половина из них (45,0%) отдали бы свою дочь заниматься женским футболом, 21,7% не смогли точно сказать, а 33,3% спортсменок не отдали бы свою дочь в женский футбол.

Полученные данные послужат нам отправной точкой для продолжения научных исследований по проблеме имиджа женского футбола.

Литература

1. Степанова О.Н., Ануфриев А.С. Имидж футбола глазами студентов и пути его совершенствования // Ученые записки Российского государственного социального университета. 2016. Т. 15. № 5 (138). С. 174– 183.

2. Степанова О.Н. Теория и практика маркетинговых исследований в сфере физической культуры и спорта: учебное пособие. – М.: УЦ «Перспектива», 2015. – 376 с.

О необходимости совершенствования физического воспитания молодежи

ABOUT NEED OF IMPROVEMENT OF PHYSICAL TRAINING OF YOUTH

    Гилев Г.А.,
    профессор,
    Московский педагогический государственный университет
    Александрова Г.А.,
    старший преподаватель,
    Плешаков А.А.,
    доцент,
    Румянцева С.В.
    старший преподаватель,
    Московский политехнический университет
    Gilev G. A.,
    professor,
    Moscow Pedagogical State University
    Alexandrova G. A.,
    senior lecturer,
    Pleshakov A. A.,
    associate professor,
    Rumyantsevа S. V.,
    senior lecturer,
    Moscow Polytechnic University

Аннотация. Показана целесообразность проведения аттестации по физической культуре учащейся молодежи по показаниям мониторинга их физической подготовленности. Предложены мероприятия по увеличению мотивации к регулярным занятиям физической культурой и спортом.

Ключевые слова: учащиеся, мониторинг, физическая подготовленность, мотивация.

Abstract. The expediency of carrying out certification for physical culture of the studying youth according to indications of monitoring of their physical fitness is shown. Actions for increase in motivation to regular trainings are offered by physical culture and sport.

Keywords: pupils, monitoring, physical fitness, motivation.

В последние годы на неудовлетворительную физическую подготовленность подрастающего поколения обращено внимание специалистов. Современные юноши и девушки по развитию физических качеств, в частности силовых, выносливости и другим значительно уступают своим сверстникам 70–80-х годов прошлого века [4, с. 51–52]. Это отражается на их низком уровне функционального состояния здоровья. Так, по статистическим данным подавляющая часть (около 80%) выпускников средних школ отнесены к специальной или подготовительной медицинским группам. Это сказывается на отставании их биологического возраста от паспортного, отмечается ухудшение психофизического развития. Причем увеличение численности детей с отклонением в состоянии здоровья отмечается во всех возрастных группах.

В результате в высшие учебные заведения поступает молодежь, из числа которой только около 20% по заключению врачей относятся к основной медицинской группе, т.е. практически здоровы [1, с. 54–57]. Остальная часть выпускников средней школы имеет диагнозы, связанные с отклонением в состоянии здоровья или слабую физическую подготовленность. Эти обстоятельства подтверждают неудовлетворительную организацию процесса физического воспитания в средней школе.

Процесс реализации физического воспитания студентов в высших учебных заведениях, как и в средней школе, также настоятельно требует инновационных изменений. В качестве примера, приведем отдельные результаты проведения смотров-конкурсов на лучшую организацию учебной, физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работы среди вузов г. Москвы в 2007–2013 гг. Они показали, что уровень положительного мониторинга физической подготовленности студентов за время обучения в московских вузах в среднем не превышает 20%. Основной же контингент студентов снижает уровень физической подготовленности, следовательно, утрачивает резервные функциональные возможности, а с ними ухудшает и состояние здоровья. Практически полностью отсутствует реабилитация студентов, отнесенных к специальной медицинской группе, при увеличении в целом их численности за время получения образования [2, с. 15].

Даная картина наблюдается не только в Москве, но и в других городах России, судя по результатам проведенных опросов преподавателей кафедр физического воспитания многих вузов страны.

По мнению ряда ученых, без тестирования физической подготовленности населения невозможно объективно управлять процессом физического воспитания, как на региональном, так и государственном уровне [3]. Опираясь на подобные высказывания, возрождение Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса ГТО, основанного на современных реалиях состояния физической подготовленности людей различного возраста и пола, следует признать положительным явлением. Вместе с тем, Всероссийский физкультурно-спортивный комплекс (ВФСК), по нашему мнению, должен использоваться не только для контроля развития физических качеств людей, как это часто представляется в средствах массовой информации, а являться мотивирующим фактором для регулярных, систематических занятий физической культурой и спортом с целью функционального развития органов и систем организма, сохранения и повышения уровня здоровья каждого человека.

В этом плане наиболее актуальной задачей является не выполнение того или иного норматива, в частности для учащейся молодежи, а рост результативности в каждом упражнении ВФСК, т.е. достижение постоянного положительного мониторинга физической подготовленности. Решение этой задачи видится в изменении аттестации физического воспитания в учебных заведениях. Текущие и этапные оценки успеваемости учащихся по предмету «Физическая культура» следует проводить по данным мониторинга физической подготовленности с учетом степени усвоения теоретического материала и повышения результативности в формировании двигательных умений, навыков и развития физических качеств. В этом случае у занимающихся возникает мотивация для дальнейшего физического совершенствования и роста результативности во всех видах испытаний ВФСК. Тогда как при успешном выполнении какого-либо норматива ВФСК такой мотивации в подавляющем большинстве случаев не обнаруживается.

Другим, на наш взгляд, упущением в организации реализации внедрения ВФСК ГТО является добровольность участия в выполнении его нормативов. Это положение во многом ограничивает формирование и реализацию учебных планов подготовки и сдачи нормативов ВФСК ГТО в учебных заведениях.

Не до конца продуманным видится и создание исключительно новых специализированных мест для приема нормативов ВФСК ГТО. Этот процесс требует, как кадрового, так и материального обеспечения, в то время, как высшие учебные заведения, как правило, имеют необходимые собственные или арендованные спортивные залы, открытые сооружения и бассейны. Занятия на кафедрах физического воспитания в вузах проводят высококвалифицированные педагоги по физической культуре и спорту. Поэтому целесообразно на спортивных базах высших учебных заведений не только проводить подготовку к выполнению нормативов ГТО, но и осуществлять прием этих нормативов не только у студентов данного вуза, но и жителей близлежащих районов.

Литература

1. Гилев Г.А., Гвоздева К.И., Клусов Е.А. Состояние здоровья и образ жизни студенческой молодежи // Инновационные преобразования в сфере физической культуры, спорта и туризма: научные труды ХХ Международной научно-практической конференции, 25–30 сентября 2017 года, п. Новомихайловский. – Ростов-н/Д.: РГЭУ (РИНХ), 2017. – С. 54–57.

2. Гилев Г.А. О стратегическом развитии физического воспитания студентов // Физическое воспитание и спорт глазами студентов: материалы Всероссийской научно-практической конференции с международным участием. Казань, 6–8 ноября 2015 г. / Под ред. Р.А. Юсупова, Б.А. Акишина, Т.Ю. Покровской. – Казань: КНИТУ-КАИ, 2015. – С. 15–17.

3. Калиничев П.О., Логинов Ю.И. Причины ухудшения состояния здоровья студенческой молодежи // Молодежный научный форум: Гуманитарные науки: электронный сб. статей по материалам XLIV международной студенческой научно-практической конференции № 4 (43). URL: https://nauchforum.ru/archive/MNF_humanities/4(43).pdf (дата обращения: 14.02.2018).

4. Уваров В.А. Некоторые аспекты научного обоснования ГТО и процесса его внедрения в практику физкультурного движения на современном этапе // Актуальные проблемы образования в сфере физической культуры и спорта в современной ситуации общественного развития: материалы Всероссийской научно-методической конференции с международным участием (25–26 сентября 2014 г.) / Под ред. В.А. Уварова. – Череповец: ЧГУ, 2014. – С. 51–52.

Об эффективности занятий тяжелой атлетикой в рамках учебного процесса высшего учебного заведения

ABOUT EFFICIENCY OF OCCUPATIONS WEIGHTLIFTING WITHIN EDUCATIONAL PROCESS OF THE HIGHER EDUCATIONAL INSTITUTION

    Гончаренко Г.Ю.,
    студент,